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发布时间:2020-11-16   来源:澳门财神娱乐 作者:左伊
   

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  孩子长大的过程,其实也应是家长陪孩子一起长大的过程。  孩子刚上幼儿园时,见到小朋友常有这样几句口头禅:“我不跟你玩”、“你扎小辫真丑”,弄得想跟她玩的小朋友不是哭了就是怕她。每次,我都以“这样说话的小朋友没礼貌”为由给予一定的“惩罚”,可并没有实质性的效果。我决定“以毒攻毒”,学她一次。有一天,她兴冲冲地说:“妈妈,和我一起玩骑马,好吗?”我劈头一句:“我不跟你玩,讨厌。”她站在一边哭了,哭得很伤心。忍了一会儿,我把她抱在怀里,耐心地说:“你难受吗?”她点点头。“那你平时对小朋友说‘讨厌,不跟你玩’,你想小朋友是不是也很难受?”她又点点头。“那你这样做对不对?”她想了想摇摇头。我接着说:“要看别人的好处、优点,不能只看小朋友的缺点,那样小朋友会难过,小朋友难过就不找你玩了。”再加上后来几次现场纠正,孩子不礼貌的话明显少了,而且当别的小朋友言语不礼貌时,她不是回敬,而是振振有词地教育人家。  生活中别人给予的方便很多,哪怕是一个很小的细节,也要及时提醒孩子道谢,并力所能及地帮助他人。我和孩子外出挤公交车,一般都有人让座,我总是先向对方道谢,然后提醒她要谢谢。去年在孔府参观,正好遇见一个拄着双拐的人也来参观,在跨入门槛时,孩子跑过去搀扶,虽然她的个头还没人家腿高,但她的举动得到了在场相识的、不相识的游客的夸奖,她很开心。我看到平时的积累有了积极的回应,自然也很高兴。  由于物质生活的丰富,再加上是独生子女,孩子之间也学会了互相攀比。孩子刚上幼儿园时,饭菜掉了最多是拾起来扔到垃圾桶里,见其他小朋友有新玩具或新衣服,回家就要。为此,我心里很是着急。如何扭转或是改变这种状况?道理是一定要讲,但又不能只是干巴巴的勤俭节约的道理,讲多了会引起孩子的逆反情绪。我想了一个办法。比如,散步时发现某个阿姨穿了件新衣服,就跟她商量妈妈是不是也买一件;到饭店吃饭时问她是不是点跟邻座一样的菜,等等。没过多久,孩子烦了,问我:“妈妈,你们怎么老学别人的样子?”“那样不好吗?”“那我们家不就跟别人家一样了吗?我要是哪天不小心走错了门,我就不认识咱们家了。”我说:“好吧,爸爸、妈妈答应你,不学别人的样子了,不过你也要答应我们一件事,要爱自己的东西,好吗?”孩子点点头,开心地笑了。  《中国教育报》2006年4月12日第2版

运行方略科学化。高职生产性实训的科学化,在策略上必须考虑“三性”。一是学习性。高职学生的生产性实训最根本目的仍然是学习,这必须坚持。能顶岗实习,保障学生应得的劳动薪资理所当然,但要强调的是生产实训也是教学的内容,是职业学生必须完成的“作业”。相关知识和技术的习得是实训检测的核心,产品多少、薪酬高低虽然是实训效度的重要标示,但并不是核心指标。二是“生本性”。生产性实训是以学生为主体的教育活动,必须尊重学生的主体地位,以学生为本进行通盘策划和考虑。如专业的对口性和相关性、学生个体发展选择和学习规定性的协调与指导、学生个体差异的对待处理等。三是实效性。生产性实训要让学生有所学、有所为、有所得,要从制度上确保其务实性和效益性。

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■游宇明

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